開課教師:
詹詩儀 老師
開課單位: 推廣教育中心
開課狀態: 開課(不可旁聽與報名)
授課班級: 推廣教育
授課教室: 雙連教會8F 802教室
授課模式: 數位輔助教學課程
類別: 無
學分: 3
上課時間: 一 18:40-21:30
修課條件:
無
評量方式:
1. 出席：20%
2. 課程學習單：50%（完成每堂自我覺察學習單）
3. 期末總回顧心得：30%（500~1000字）
課程目標:
1. 從基督教信仰認識人受造的全人樣貌。
2. 認識靈性對受傷者、罹病者的重要性。
3. 培養自我覺察能力。透過課堂體驗活動，洞察自己，也與神建立關係。
課程介紹:
全人與靈性，似乎對人是一個抽象的名詞。往往身體是肉眼具體可見，例如：每天奔波工作、生活的不同場域，依靠雙腳步行。在身心疾病愈趨增多之下，人越來越重視心理的健康。然而，全人中所含括的「靈性」呢？抽象，難以明確描繪，卻是基督徒生命中，積極感受到一股驅動我們往前的力量。
「全人與靈性照顧」，試著透過受傷者與罹病者，面臨的真實困境，清晰看見靈性的重要性。這堂課從道成肉身，與人同受苦的神，回應人生命的實際需要，在受傷／受苦中，神渴望人得著全人的恢復。
指定教科書:
書 名 | 作 者 / 譯 者 | 出版社 / 出版年份 | |
| 1 | Whole person care | Hutchinson, Tom A. | Springer，2011 |
| 2 | Spiritually oriented psychotherapty for trauma | Walker, Donald F., Courtois, Christine A, & Aten, Jamie D. | American psychological association，2015 |
| 3 | Spiritual interventions in child and adolescent psychotherapy | Walker, Donald F., & Hathaway, William L. | American psychological association，2013 |
延伸閱讀書單:
書 名 | 作 者 / 譯 者 | 出版社 / 出版年份 | |
| 1 | 記憶的力量：在錯誤的世界，邁向盼望 | 沃弗（Miroslav Volf）/ 吳震環譯 | 校園。2002 |
| 2 | 當好人遇上壞事 | 哈德庫．庫希納（Harold S. Kushner）/ 楊淑智譯 | 張老師。2001 |
| 3 | 心靈關顧：修正基督徒的培育和輔導概念 | 貝內爾（David G. Benner）/ 尹妙珍譯 | 基道。1998 |
| 4 | 教義．神學視角：苦中尋盼 | 李文耀、李天佑 | 基稻田。2022 |
| 5 | 靈性的意義、功能及提升之道 | 錢玉芬（主編） | 台灣神學研究學院。2019 |
備註:
| 週 次 | 日 期 | 內 容 | 作 業 | 備 註 |
| 1 | 2/20 | 課程介紹&彼此認識 | 學習單1 | 請帶粉蠟筆 （至少12色） |
| 2 | 2/27 | 連假不上課 | ||
| 3 | 3/6 | 我是誰： 神吹進鼻子的那口氣 | 學習單2 | |
| 4 | 3/13 | 我是誰： 人與人的關係連結 | 學習單3 | |
| 5 | 3/20 | 我是誰： 耶穌釘十架 | 學習單4 | |
| 6 | 3/27 | 受創者： 身心失衡的樣貌 | 學習單5 | |
| 7 | 4/3 | 連假不上課 | ||
| 8 | 4/10 | 參加神學週講座 | ||
| 9 | 4/17 | 受創者： 與神的疏離 | 學習單6 | |
| 10 | 4/24 | 受創者： 全人恢復 | 學習單7 | |
| 11 | 5/1 | 罹病者： 失去身心的哀悼 | 學習單8 | |
| 12 | 5/8 | 罹病者： 對關係的渴慕 | 學習單9 | |
| 13 | 5/15 | 罹病者： 靈性的歸屬 | 學習單10 | |
| 14 | 5/22 | 與神聯結： 與人同受苦的神 | 繳交學習單 | |
| 15 | 5/29 | 期末口頭報告 | ||
| 6/8 | 參加期末分享會 |
靈性塑造力: 否
教牧領導力: 否
表達宣講力: 否
聖經詮釋力: 否
神學思辨力: 否
歷史傳承力: 否
整合實踐力: 否
社會關懷力: 否